Mon fils est peut être un enfant à haut potentiel et donc quoi?
Petit Loulou, 6 ans et demi, est entré au CP en septembre. Petit Loulou, 6 ans et demi donc mesure 1m10 et pèse 18 kilos. Depuis quelques mois il passe des examens, radio du poignet, prises de sang dynamique avec dosage hormonaux, tests de stimulation de l'hormone de croissance, IRM hypophysaire, de façon à savoir s'il a un déficit d'hormones de croissance et à quoi c'est dû puisque la radio a déterminé son âge osseux à 4 ans. Petit Loulou est donc bien petit par rapport à ses copains de classe, même si cela ne lui pose pas de problème.
Petit Loulou a toujours été un enfant très curieux et un peu en avance pour son âge, il a su compter, lire l'alphabet et l'écrire très tôt et cela l'amusait même de le réciter à l'envers. Il a toujours adoré les livres et l'année dernière il avait l'envie d'apprendre à déchiffrer les mots. Vous étiez nombreuses à l'avoir trouvé "épatants" dans un billet en 2013. J'avais rencontré son institutrice sur vos conseils quia vait en effet remarqué qu'il connaissait beaucoup de choses et qu'il comprenait vite mais nous avions d'un commun accord décidé de ne rien changer puisqu'il était encore très "bébé".
A la fin de l'année dernière en GS donc, ils ont commencé à apprendre des sons "on-ou" qu'il connaissait déjà puisqu'on en était à découper des mots en syllabes et qu'il adorait lire les mots que je pouvais écrire en majuscules, ça l'amusait je n'ai jamais rien forcé. Il n'était plus très motivé pour aller à l'école mais nous avons mis ça sur le compte de la fatigue, en fin d'année les enfants en ont toujours un peu marre et attendent les vacances avec impatience. Et puis l'instit ne nous a rien dit non plus donc nous ne sous sommes pas posé plus de questions.
Cet été il a fait un sacré bond en avant puisqu'il a appris à tout lire, il nous demandait parfois comment se disait telle ou telle syllabe ou tel mot qui se terminait par un "t" ou contenait un "ph" mais franchement pas plus que ça. Et mi Aôut nous nous sommes rendus compte qu'il savait très bien lire. Jusque là il ne pouvait décortiquer que des mots contenant des syllabes simples "sa-la-de/to-ma-te". Tout y passait, ses livres bien sûr mais aussi un papier trouvé dans la cuisine ou la liste des courses sur l'ardoise, les affiches dans la rue TOUT ! Il voulait même que je lui dicte des mots, écrire et lire était un jeu.
Nous avons eu un RDV avec son institutrice 3 semaines après la rentrée, n'ayant pas pu assister à la réunion d'information collective. Nous souhaitions l'avertir de tout cela mais nous n'avons pas eu besoin de le faire puisqu'elle l'avait évidemment remarqué. Elle a commencé l'entretien par ces mots "Petit loulou est lecteur". Oui voilà c'est ça Madame. "Mais ce n'est pas tout, il sait calculer, compter jusqu'à 100, additionner, soustraire et comprend tout très vite. Ah et ce n'est pas "normal?". Et oui en effet je l'entends quand il joue au Monopoly seul compter ses billets, faire l'appoint "maman pour faire 200 je peux donner un billet de 100 et 2 de 50 ou même 1 billet de 100 1 de 50 et 5 de 10". Il s'éclate.
Jusque là nous pensions qu'il avait des facilités mais d'après elle il est fort possible qu'il soit précoce ou à "haut potentiel intelectuel" comme on dit maintenant. Elle comme nous craignons qu'il s'ennuit et quand Petit Loulou s'ennuie il n'est pas du genre à rêver dans son coin mais plutôt à s'agier, même s'il est à priori calme. Du coup cette institutrice formidable que Petit Ado a également eu en classe de CE2 et qui nous a bien aidé face à son TDAH a décidé de lui donner du travail en plus en classe une fois qu'il a terminé ce qu'elle demande à la classe.
A l'issue de ce rendez-vous elle nous a proposé deux solutions, la première serait de le faire passer en CE1, la seconde de le laisser en CP mais de le nourrir davantage pour éviter l'ennui qui serait une catastrophe. L'échec scolaire existe aussi pour les enfants HP (haut potentiel). Elle nous a également conseillé de le faire tester auprès d'une psychologue. Sachant que la psy scolaire de notre secteur n'a pas le temps et nous dirige vers l'hopital (6 mois d'attente pour un test) ou une psychologue libérale (hors de prix à priori).
L'idée n'étant pas de bêtement mettre un chiffre en face de son QI mais de savoir comment nous adapter et répondre au mieux à ses attentes. Parce qu'il faut savoir que les enfants précoces peuvent parfois être un peu perdus en réalisant qu'ils sont "grands" d'une certaine façon et du coup régresser face à des choses toutes simples comme prendre sa douche seul par exemple, de façon à se sentir encore petit auprès de papa et maman. Et c'est ce que nous avons constaté depuis quelques mois. Quand les choses sont posées il est plus facile pour nous parents de ne pas nous énerver mais de retrouver un peu de patience face à un enfant qui n'attend au final que d'être rassuré.
Voilà où nous en sommes aujourd'hui. On se pose une tonne de questions, nous qui ne sommes pas à priori très partant sur le saut de classe. Et s'il s'ennuie, s'il se gâche, l'instritutrice nous a bien dit qu'elle ne pourrait pas lui faire suivre le programme de CE1, la grammaire, les temps. Mais a-t-il la mâturité émotionnelle et affective pour se mêler à des grands de CE1, et sa petite taille ne risque t-elle pas de le perturber ?
J'ai fait un appel sur facebook mardi dernier et j'en fait à nouveau un ici, si des parents dans la même situation que nous peuvent témoigner de leur expérience cela m'aiderait beaucoup. Votre enfant a t-il sauté une classe, comment cela s'est il passé pour lui, quelles difficultés a-t-il rencontré ? Ou au contraire avez vous décidé de ne pas lui faire sauter de classe et qu'avez vous mis en place pour ne pas qu'il s'ennuie. Bref je suis toute ouïe.... merci d'avance ! :-)
Je crois que je vais passer du temps sur le blog Les tribulations d'un petit zèbre moi :-)